北京AP汉语和文化
- 课程原价： ￥电询
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- 上课班制： 随到随学
- 课程类型： 普通课程
- 授课时间： 随到随学
- 授课对象： 不限
- 授课学校： 北京美擎国际教育
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AP世界语言文化项目拥有八门课程及考试，包括以下语言：汉语，法语，德语，意大利语，日语，拉丁语以及西班牙语（同时包括语言和文学） 在当今全球化的背景之下，掌握多种语言已经成为了文化交流和理解的必不可少的一部分。学习另一种语言不仅仅为个人提供了另一种表达自己意愿和想法的方式，也让他们能够了解仅限于另一种语言和文化背景的知识和思维方式。掌握另外一门语言和文学会是学习者获得更多的认知，分析和沟通的技巧，他们也能够把这些技巧运用得到其他的学习领域之中。《二十一世纪外国语学习标准》中定义的三种交流模式（人际交流，理解诠释，表达演示）及其在《美国外语教学委员会语言学习者的教学性能描述》中更为细节的描述是AP世界语言和文化课程的基础。 |
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| AP汉语和文化课程概述 |
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AP汉语和文化课程在标准普通话的部分强调交流（理解以及能够被他人理解），之一环节内容通过在真实场景下运用人际交流，理解诠释和表达演示的技巧来实现。这一过程包括词汇的运用，语言控制，交流策略以及文化认知。AP汉语和文化课程并不会过分强调语法的准确性而牺牲掉沟通交流的目的。为了更好的巩固语言和文化的学习，这门课程几乎将会全程使用汉语教学。 AP汉语和文化课程使得学生能够同时在当代和历史的背景下去探索中国文化。这门课程同时也注重培养学生对于文化产品（比如说工具，书籍，音乐，法律，习俗，制度）行为习惯（在一种文化背景下的社会的互动模式）和思维观点（价值观，处世态度，假想模式）的认知和鉴赏能力。 |
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| 先决条件 |
| 该项目课程没有硬性要求；但是学生一般处于高中学习的第四年阶段。考虑到母语使用者或者在该语言环境下成长的语言使用者，在该课程之外还可能需要设置一门不同的课程。 |
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| AP汉语和文化课程学习目标 |
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AP汉语语言和文化课程为学生们提供了展现他们在《美国外语教学委员会语言学习者的教学性能描述》中所描述的三种交流模式方面的才能机会，学习的范围为中级到预备高级。学生们应该： 参与口头的人际交流与互动 练习人际交流写作 理解各种独立的视/听信息或者是综合的试听来源。 理解各种书写和印刷来源。 计划，产出，呈现口头交流展示 计划和产出笔头交流展示 |
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- [AP]北京AP物理2
- {课程详情AP物理课程有四个科目：AP物理1:以代数为基础,AP物理2:以代数为基础,AP物理C:力学/机械学,和AP物理C:电磁学AP课程是由国家科学研究会和国家科学基金会指导、与高校教师、AP教师合作开发的2学年的AP物理课程，用以取代AP物理B。AP物理1:以代数为基础和AP物理2:以代数为基础与大学第一、第二学期的入门、以代数为基础的物理课程相对应。由于上述课程时限比较长，教师有时间通过以学生为中心的、探究式的授课方式来促进学生对物理概念更深层次的理解。学生也有充足的时间来掌握基础性的物理定律同时也参与了科学实践并获得学分或升学机会。另外，有两门AP物理C的课程：物理C：力学/工程学和物理C：电磁学。每一个都与一学期的入门级、以微积分为基础的大学物理课相对应。物理C：力学/工程学应该在物理C：电磁学之前学习。AP物理2:以代数为基础的课程概论AP物理2是一门以代数为基础的大学入门水平的课程。学生通过探究式学习提升对物理学的理解水平，学生需要探索的题目有流体静力学与动力学，热力学与动力学理论；压强图线和概率；静电学；电路和电容器；磁场；电磁；物理与几何光学；量子、原子与核物理。实验要求该课程要求授课时间的25%要用来做实际操作实验，强调探究式学习、使学生能够将科学知识学以致用。先决条件学生应该已经完成AP物理1或者一门类似级别的物理入门课程。学生应该已经完成或正在进行微积分预备课或类似课程的学习。AP物理2课程内容学生需要探索的题目有液体原理、热力学、磁学、光学以及现代物理当中的其它内容。该课程基于六大思想，这六大思想包含了跨越传统界限的核心科学原理、理论和程序，也提供了一个对物理世界更为广阔的思维方式。六大思想内容如下：物体和系统都具有质量和电荷等属性。系统还可能有内存结构。相互作用的现象可以用空间中存在的磁场解释。一个物体和其它物体的相互作用可以用力学解释。系统间的互相作用会导致这些系统发生一些变化。相互作用导致的变化受守恒定律的约束。波动可以将能量和动量从一处传送到另一处而不会将质量永久传送，也可以作为一种数学模型来解释其它现象。数学概率可以用来描述和解释复杂系统、量子力学系统的行为。科学实践学生证明一些论据，并借此深入研究、精炼一些自然现象的可能的解释和预测。通过类似科学原理的实践活动，教师们可以提升AP物理学生对科学原理更深入、更丰富的体验。实践活动要求学生做到：使用图解和模型来表述科学现象、解决科学问题;恰当地使用数学;通过科学的质疑来拓展思维或引导AP课程框架内的研究调查;计划并执行与特定科学问题相关的数据收集策略;实行数据分析和论证评判;科学解释和科学理论的研究；将众多领域中的不同规模、不同概念和不同图表的知识结合起来。探究式学习25%的授课时间用来做实际操作实验，目的是强调探究式学习。研究过程中要求学生擅于发问、做出观察和预测、设计实验、分析数据，并且在学生相互协作、做好规划、记录进度的前提下展开论证。)}
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- [AP]北京AP生物
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