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　　本地有几所新学校以各自的特点和学习活动，如演讲和戏剧等艺术项目，以及用乐高学习创作等，培养学生的学习兴趣。这些学校受到不少家长的青睐。

　　盛港居民李俊民参加区内新学校的开放日活动，在了解康伟小学的多元学习项目后决定为儿子报读这所新学校。

　　李俊民(44岁，航空指挥人员)的儿子是康伟小学(Palm View

Primary)于2013年录取的首届学生。这名家长坦言，原先有意为儿子报读区内一所热门学校，因为该所学校历史悠久。不过，这四年下来，他发现儿子参加康伟小学所安排的学习活动后，建立起自信心。他表示，会向朋友推荐这所新学校。

　　像康伟小学一样，本地几所校龄不超过五年的学校虽然目前没有太多“成绩记录”可列，却逐渐以各自的特点和学习活动在邻里间建立起口碑。在小一报名2C阶段，受到不少家长的青睐。

　　自2013年起，共有13所新小学陆续开课，以满足各邻里年轻家庭的需求，当中有好些学校位于非成熟市镇，例如榜鹅和盛港。

　　李俊民受访时说：“儿子在小学一二年级时有机会接受演讲和戏剧训练、到公园进行户外障碍挑战项目。儿子个性比较内向，我发现他现在比较会抒发己见，胆量变大了。”

　　康伟小学校长蔡国荣指出：“演讲和戏剧是学校的应用学习项目，校方希望让每名学生接受这方面训练，从中培养对语言的掌握，借由戏剧传达价值观。”

　　此外，校方也让学生接触不同的艺术项目，安排学生参观不同的艺术场所，以及观赏演出。

　　蔡国荣说：“我们要培养的是学生的好奇心、创意思维、关怀他人的特质，教育不能只围绕会考，最重要是让学生体会学习是有趣的。”

　　家长杨凌凌(49岁，家庭主妇)乐见女儿对上学的期待，放学后会兴奋地与她分享上课点滴。对她而言，能激发孩子的学习热忱，就是一所好学校。她为女儿报读兀兰住家附近的立德小学(Riverside

Primary)，如今女儿已念小 三。立德小学的应用学习项目PlayWorks通过乐高、再循环纸等媒介让学生发挥创意，进行创作。

　　立德小学在2013年开课，过去三年在小一报名2C阶段，申请人数都超额。校方通过面簿、开放日、家长讲座等来提高居民对学校的认识。

　　校长梅慧萍说：“家长的评价是最好的宣传。我们会继续确保学习活动多姿多彩，培养学生的协作能力和创意思维等。”

　　武吉班让居民李玲慧(42岁，家庭主妇)的女儿在区内的伟源小学(West Spring Primary)就读三年级，学校于2014年开课。

　　李玲慧受访时说：“我发现这所学校重视课业的同时，也不会忽略娱乐。像每逢星期三，校方定为无功课日，学校也规定教师不在学校假期给功课，让孩子有更多的自由时间。我觉得这点很好，看得出女儿很享受学习。”

　　伟源小学校长潘瑞玲指出，校方提倡让孩子通过“有意义的玩乐”中学习，将乐高、沙雕、科技等媒介融入课堂活动。“但课堂活动不能光是玩乐，作业和‘操练’还是免不了的，尤其在高年级。重点是，当孩子从幼儿园过渡到小学时，我们要先培养他们对学习的兴趣。”

　　我们要培养的是学生的好奇心、创意思维、关怀他人的特质，教育不能只围绕会考，最重要是让学生体会学习是有趣的。

　　——康伟小学校长蔡国荣

　　新校提供哪些有趣活动?

　　①立德小学“创意乐高”

　　假设你受困在荒岛，要如何生存求助?

　　学生根据这类题目发挥想象力，用乐高或循环纸构建“答案”。PlayWorks应用学习项目，并没有标准答案，旨在锻炼思考、应变和协作能力。

　　应用学习项目融入立德的正规课程，一年约七堂课。任务采取循序渐进的形式，例如小四学生有机会到公园‘考察’，再用循环材料设计理想的公园。

　　负责的教师孙振强指出，学生在创作过程中自主学习如何改进点子，和同学沟通并表达自己的想法。

　　小四生张恩祈(九岁)说：“我喜欢这堂课，因为不需要面对课本，也没有功课，我做乐高时得动脑筋，这样的学习更有趣。”

　　②康伟小学“广播剧”

　　学校设网上广播平台，收集学生和教师录制的“广播剧”。

　　这些中英录音以故事为主，校方未来计划让更多学生参与录制，也让学生尝试当“小记者”，播报校园活动。

　　网上广播平台是学校“演讲和戏剧”应用学习项目的一部分，主要针对三四年级学生，让学生提升表达能力。

　　每名学生在一二年级时都会接受演讲和戏剧训练，培养良好的朗读技巧，包括母语的训练。除了演讲和戏剧训练班，教师平时也借由戏剧教学提升学习成效。学生每年还会呈献“剧场演出”，向家长展现他们的成果。

　　小四生黄钰淋(九岁)说：“我从这些活动中掌握发音，也训练我的胆量。”

　　③伟源小学“沙雕创作”

　　到电影院看戏、到公园散步、到餐馆吃点心……伟源小学的学生正用沙雕诠释各种活动。

　　华文教师陈宝静说，她让学生根据图文卡上的活动做沙雕，总结活动时再要求学生叙述特定句型，加深对各类场所的概念。“我们希望通过视觉和触觉感丰富的活动激起孩子的学习动力，这样一来，他们会对学习有期待，对词汇的概念比较有印象。”

　　沙雕创作只是学校采用的其中一种创意教学媒介，校方提倡从“有意义的玩乐”中学习，包括应用科技、游戏、戏剧等为学生创造有趣的学习环境。例如，让学生建造乐高“说故事”，锻炼叙述和理解能力。小二生余承颖(九岁)说，乐高和沙雕创作很有趣，她也从中学习如何与朋友合作。

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