MBA（Master of Business Administration）在1908年于美国哈佛大学诞生以来，至今已有100多年的历史。1908年后美国各大高等学府均陆续开设了在职MBA课程，为美国经济的快速发展培育了大量的商业精英和管理人才。随后在职MBA的浪潮由美国传入欧洲，继而蔓延至全球。据权威教育评论及排名机构US NEWS，截止2014年底全球开设在职MBA的高校总计4968所,攻读在职MBA的学生高达5万名。各国的在职MBA课程深受本国的经济文化教育及价值观影响而具有不同特色，下面我们就来看一下他们之间的区别。

美国在职MBA

代表院校：美国北爱荷华大学上海在职MBA，首批获得国际AACSB认证院校，在国内与渣打、汇丰等外资银行建立了长期人才培养、人才输送合作。

美国作为MBA的发源地，美国在职MBA拥有牢固的历史根基，其世界权威性毋庸置疑。全球范围内获得MBA黄金认证AACSB的100多所顶尖院校中70%是美国的高等院校。纵观美国历史，实用主义价值观（Pragmatism）贯穿了政治、经济、文化、生活等各个领域，教育也不例外。实用主义价值观强调行动，注重效果，提倡开拓进取，该思想于美国在职MBA上也有充分的体现：

一．时间成本控制。在职MBA课程为在职人士打造，是利用零碎的周末时间的学习提高学生的管理素质。无需脱产，不影响正常的工作及家庭生活。更重要的是，与其他国家在职MBA相比，美国在职MBA的周期缩短了半年甚至一年。当今世界发展日新月异，效率是取胜的王道。利用更短时间取得相同的效果者将在竞争中占上风。

二．灵活的作业体系，较高的毕业率。在欧洲国家的在职MBA学习中，学生成绩评估的唯一手段为相关课题的论文写作。并且为了保证学术公平，通常上课教授与论文批改教授是不同的。作业批改的老师不一定十分了解他手中论文作者的具体情况，而是凭自己的经验、自己的意识观念为学生评分。

而在美国作业体系中，作业形式多样，有论文写作、小组作业、个人的商业案例研究等等，多维度地考察学生综合能力及成绩水平。另外上课教授即批改作业教授，因而每一个学生的背景、情况教授都会十分的了解。在作业评分的过程中，教授不会使用一刀切的标准，而是会考虑到每一个学生具体情况。由于灵活的作业体系及允许多次课程补考重修的政策，美国在职MBA的毕业率远远高于其他国家在职MBA的毕业率。

三．重视理论实践。20世纪美国历史学家亨利 斯蒂尔康马杰曾说：“教育是信仰——条件是它必须实用并带来红利。”比起其他国家的在职MBA，美国在职MBA课程并非十分强调理论研究的深度而是更加重视理论运用的程度及在商业实践中理论运用的效果。因而相比之下美国在职MBA的毕业生格外受各大雇主欢迎，因为他们通过在职MBA的学习，可以快速的为公司带来“红利”。

英国在职MBA

代表院校：英国布拉德福德大学MBA，拥有国际AACSB认证

除了美国，英国的教育资源的高质量亦受到世界认可。然而与美国在职MBA的实用主义风格相比，英国在职MBA以严苛著称。其体现在：

一．严格的作业评估体系，较低的毕业率。上文曾提到为了保证学术公平，英国在职MBA上课教授并非论文批改教授，其作业评估之严苛可见一斑。此外，英国在职MBA有着严格的评分标准，每一位教授会为每份作业进行各个细节，如研究问题和目标、参考文献回顾、方法论、整体结构、作业格式等等进行评分。各项分数相加为最终成绩，因而学生必须严格遵守评分标准进行论文写作，作业的每一部分都需要进行充分研究。

二．整体周期较长。英国在职MBA严格的作业评估体系还体现在作业批改的时间上，每个模块对应的小作业通常需要3至4个月的批改时间而最终的大论文（Dissertation）则需要通过一审二审和三审长达1年的时间批改。这是英国教育学术公平的体现，但也无形中拉长了英国在职MBA从开始学习到最终拿到学位的整个周期。

小语种国家在职MBA

欧洲小语种国家如法国、瑞士的商学院成立时间较短，对英美国在MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。更多的欧洲人选择在英美而不是欧洲学习在职MBA课程。通常小语种国家在职MBA由本国语言教授，对于非欧美国家的在职人士来说，当他们在考虑择校时，这些小语种国家在职MBA的教授语言也是已巨大障碍之一。

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