济南星岛国际英语推出《家庭教育与亲子阅读》公益讲座的初衷是通过亲子阅读帮助孩子养成良好的品格和习惯，为大而化之的“家庭教育”找到一个简单而具体的切入点。但这个讲座并非针对所有年龄的孩子，我们做过的调查显示，10岁以上没有阅读习惯的孩子在进行阅读训练时，孩子接受程度低，家长挫败感强，其中30％左右的孩子已经很难建立阅读习惯。

我们一开始就将《家庭教育与亲子阅读》讲座的受众定位为能够接受亲子阅读的孩子和家长，孩子的最佳接受年龄在2-8岁之间。为了使每一场讲座更有针对性、达到更好的效果，主讲人Lily老师在每次讲座之前都会调整讲座内容，根据不同的学校和家长准备材料。

山东省实验小学建校多年，当天的讲座，老师讲得精彩，家长们听得认真，因为在“家庭教育”和“阅读”这两大与家长孩子息息相关的主题面前，大家都在寻找答案和突破口。济南星岛少儿英语Lily老师从现代教育的问题入手引出家庭教育的核心，在学校教育和家庭教育的分工上，Lily老师主张“让学校的归学校，家庭的归家庭”，学校主要负责知识教育，家庭主要负责品格和习惯教育。虽然二者在很多地方有交集，但家庭不应该成为应试教育的帮助者，分出侧重点会让教育更有效，让成长更健康。

“目前我们遇到的所有问题几乎都可以归结为教育问题，几乎所有的教育问题都可以归结为基础教育和家庭教育的问题，几乎所有的基础教育和家庭教育问题都可以归结为观念和方法问题。”“家长的视野决定孩子的高度。”虽然我们把阅读作为家庭教育的切入点，家长可以通过引导孩子阅读来引导孩子的品格和习惯，但是阅读并非万能钥匙，可以打开所有问题之锁。对于亲子阅读来说，除了讲座重点说到的品格建造以外，亲子阅读的主要意义在于它的陪伴效应。

8岁以下的孩子，越小越需要父母亲倍伴成长，同样一个问题，比如拖延、被动等习惯，如果父母一直陪伴孩子并为孩子树立了积极正面的榜样，父母从不拖延，并用合适的方法教导孩子，孩子得拖延症的概率就会大大降低，孩子的性格也是积极主动的。低龄的孩子在阅读上有一个特点，就是他们更爱与家长分享。哪怕自己还不能阅读的孩子，听来的故事也喜欢给爸爸妈妈一遍一遍讲述。

这是孩子跟父母分享的方式，也是他们需要父母关注的需要，但很多父母忽视了孩子需要倾听和陪伴这一点，往往用“你已经讲过三遍了”或者“爸爸/妈妈很忙”来打发孩子。时间久了，孩子就会受到挫折，以后不再缠着你给你讲故事，再大一点，他的任何事情都不再跟你诉说。

很多父母抱怨不了解现在的孩子，那是因为你给孩子的陪伴少。幼年的孩子品格和习惯的养成多来自观察和模仿，父母陪伴，父母教导，父母做得好，孩子自然做得好。从这个角度讲，“亲子阅读”不是因为孩子不能读而亲子，而是为了“亲子”而阅读。没有什么比得上这个场景：灯下，父亲或者母亲拿起一本书，让孩子坐在旁边或胸前，二人分享一个有趣的故事，让温暖和谐的氛围笼罩整个家庭。

讲座结束后，很多家长留下来跟Lily老师沟通。一位两个孩子的妈妈说，自己一直很关注孩子的家庭教育和阅读，孩子有很好的阅读习惯，听过讲座后，觉得自己对孩子的陪伴不够，没有和孩子分享他们的喜怒哀乐。

教育是参与一个生命的成长，身为父母，我们不但给予了孩子生命，还参与见证了这个生命成长，这是何等珍贵和奇妙的体验。多年的教育经验告诉我们，教育的有效方式就是不断地沟通，我们的经验未必最好，也未必适合所有家庭，但是我们济南星岛英语愿意把自己的经验拿出来分享，家长们，至少可以试试。