作文辅导特色课一萌芽篇

适学学生：小学一、二、三年级。教学内容：以语文园地的方式进行课程，习作内容分别是：家乡的景物；保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；母亲的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。

教学内容：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。3、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。?

作文辅导特色课二骨骼篇

适学学生：小学四、五年级。

教学内容：分析：四至五年级，语文的转折时期，阅读、作文等重量级的内容成为了孩子必须掌握的题型，也真正开始了语文的综合能力考验，在此阶段有了前三年的会话写话的习惯基础，就很容易进入深一层的学习状态。从4年级开始，可以开始让孩子阅读一些较长的文集小说，是否完全理解不是关键，关键是能在较长的文字中抓住中心和有用信息。因此，在阅读之前老师会给孩子提出一至两个能够让孩子连贯上下文关系，抓住文章中心的问题。这一方面是阅读题型的训练，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平时积累素材是关键但不是全部。针对考试作文题型，让孩子掌握一套写作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。教学把重点放在有步骤地加速培养读写能力上。四、五年级第一学期的教材各列出了四个重点训练项目,以培养学生观察、分析事物的能力,并使学生能从观察所得中选择最能体现作文要求的材料,把文章写得具体、真实。让孩子了解写作的意义和作用，掌握写作的基本要领和结构设置，了解写人、状物、写景、记事、看图几类作文的写作布局和基本技巧，给作文塑造基本的骨架。?

作文辅导特色课三积累篇

?适学学生：六年级或想从此阶段内容提高的学生。?

教学内容：积累写作素材，从字、词、句子、段落到文章几方面进行积累，做到不写错字，用词准确，句子通顺，段落明晰，文章主题鲜明，让文章的字里行间充满生机。在良好习惯和适当训练下，小升初阶段需要把握的是语文的灵活运用技巧，这些技巧在今后的每一场考试中都很起作用，语文的连贯性，题型的稳定性和深度的递增性，都使得掌握一套语文分析答题技巧，以不点应万变成为可能。并且在转折前期掌握各种语文答题技巧，能够节省中学后的语文学习时间，用以其他新开科目的复习之上。?

作文辅导特色课四血肉篇?

适学学生：七、八年级的学生?????????

教学内容：教学生如何写作文，实际上就是教学生如何做人。一、“劳于阅读，逸于作文”道出了阅读和作文的关系，学生阅读量的多少决定了其写作的宽度。学生的阅读质的区别决定了写作的深度。从积累中点评、感悟，再运用到作文里，是作品有血有肉。二、引领学生观察、体验生活，挖掘写作材料。生活是创作唯一的取之不尽、用之不竭的源泉。老师会引导学生走进生活，观察身边的一切人和事，然后从生活中提取材料，走出“无米下锅”的困境，提升学生的写作兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。?

作文辅导特色课五高分篇

适学学生：九年级的学生?

高分作文的三大要素——真、准、亮。?列举一次课堂的授课内容，让学员感知高分作文的训练技能：

1、“真”部分中，通过“首届冰心作文奖”一等奖作文《妈妈回来了》来启发学生，明白“真”是应试作文的“根本”。

2、“准”部分中，由“点题”的重要性及“点题”的方法组成，每个内容皆有实例，并用两篇例文（《感恩》、《收集阳光》）让学生进行体会，加深理解，再通过一篇例文（《妈妈，我一生的感动》）的修改加以巩固。

3、“亮”部分中，通过实例的揣摩体会和例文练习来达到教学目的，并在小结部分列举了中考复习阶段作文“亮点”训练的具体内容。?

作文辅导特色课六灵魂篇?

适学学生：高一、高二、高三的学生?

高考作文评分标准：

A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；

B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；

C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；

D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；

E行文合情入理，视为“感情真挚”。

近几年高考作文战场上一支异军突起，以古典的方阵、闪烁的诗句、熟悉的名人、精致的文言，高扬着文化的大旗。文化作文体现民族的文化精神，展示民族的文化底蕴。让文章鲜活，有灵魂。

作文辅导特色课七风格篇

适学学生：初高中想发表文章或写书的学生或成人。

作文要体现个性必须达到三种境界，即真实——作文的生命，新颖——作文的活力，风格——作文的气质；要达到上述三种境界就需要培养学生感悟生活的能力，创造性思维能力，以及培养学生的个性。因此，写作是主观情感的抒发，是个性化的精神劳动。好的文章正是因为涂抹了具有个性的色彩，才具有了与众不同之处与感人至深的力量，所以“个性”是文章的真正价值所在。

作文要达到以上三种境界是相当艰难的，即使经过努力，也只有极少数学生能够完美地展现个性。特别是第三种境界，也许有人穷及一生，也无法企及。但这是一种目标，需要我们朝着这个方面去培养学生。