课程详情儿童创意美术班美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段（如绘画用颜料、纸、布、绢等，雕塑用木、石、泥、铜等），通过自己独特的艺术语言（线条、形状、色彩等）所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。其本质特征体现在形式美和独创性两方面。创意的价值——————————————————————————————————儿童美术教育的价值取向——根据我国2001年颁行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的相关要求，幼儿艺术教育要避免仅仅重视儿童绘画技能的习得，而忽视儿童在美术教育活动中积极学习体验的获得及良好情绪情感的激发。由此，我们必须明确幼儿美术教育的价值取向应突出以人为本，定位于儿童的整体性、可持续性发展。知名画家杨之光老师在作画之余开始观察北美的艺术教育，研究其中的理念。研究的结果让这位习惯了现实主义创作方法、教了多年写实绘画的艺术家发现，艺术的重要性不在于艺术家及其作品本身，而是作为一种创新意识，渗透到全体公民的脑海里，成为他们心智健全发展的一个内在指标。当艺术作为一种创新意识进入儿童教育后，儿童学习艺术就不再以职业艺术家为目地，而是作为开启他们创造力的良好途径，从而让创意成为终生的品格。创意，已成为当今儿童美术教育的核心价值取向之一。强调“创意”的幼儿美术教育，旨在通过各种创意美术活动，培养儿童的美术创意能力，培养创新意识，发展创造力。创意美术教育活动，已成为儿童美术素质教育的重要部分。创新、审美、表现成为当今美术教育的目标。创意美术教育的两个要素——————————————————————————————————儿童创意美术教育有两方面的要素：一是教师自己的创意素质和开展创意美术教育的能力，二是幼儿园创意美术教育活动的设计、组织与实施，开启幼儿创意之门。在过去的教育中，我们很少受到创意思维方面的教育，特别是我们所受的学校教育中，这方面一直是薄弱的。更深层次方面，我们的社会习俗也缺乏创造性文化的熏陶。开展创意美术教育，首先需要提高的是我们教师自身的创意的素质与能力。创意是什么——————————————————————————————————根据《汉语大词典》的释义，“创意”就是创立新意，而新意既包括新思想、新观念和新想法等，也包括新意象、新形象和新表象等。创意是一种思维和意识活动。创意的能力来源于人的思维方式，对客观世界的认识和感受与人的主观世界知觉发生的碰撞而产生创造性思维的冲动。创意的思维方式也称为创造性思维，是标新立异，独具一格，在前所未有的情况下，创造出新的意念来。创意美术教育的核心意义在于培养创意思维能力。创意思维——————————————————————————————————创意思维的物质基础——大脑的功能。大脑分为左、右两个半球，左脑与右脑。大脑左半球与人的抽象思维、言语、计算、书写、分析细节等能力有关，而右半球则与具体思维、空间知觉、绘画、对复杂事物的理解、整体综合能力、直觉和想象等联系更为密切。大脑左右两个半球的平衡作用，有利于创意及创新的产生。但是，人的左右半脑是不平衡发展的，统计显示，绝大多数人是左脑发达。全球只有10％的人是左撇子，即右脑比较发达。美术活动对有效激发右脑功能，促进大脑左右两个半球的均衡发展有重要意义。创意思维产生的前提——知识与观察——————————————————————————————————1、广闻博学。努力使自己拥有丰富的生活体验和广博的知识，多学“无用之用”，使自己成为视野开阔、兴趣爱好广泛、具有多方面文化修养的人。视野狭窄，对专业以外的学科不感兴趣，把眼界和思路紧紧束缚在狭小天地的人是难有作为的。古往今来世界上任何一位伟大艺术家的成功，与他们博览群书是分不开的。比如，意大利文艺复兴时期的达?芬奇。他不仅是伟大的艺术家，还是数学家、力学家和工程师。他不仅有流芳百世的艺术杰作，而且在物理学等多门学科都有重要的发现。2、敏锐观察。美国作家罗伯特?鲁特?伯恩斯坦说：“所有的知识都始于观察。我们必须精确地观察世界。只有如此才能辨析不同的行为模式、抽象出法则、类比事物的性质、创作出新的行为模式和有成就的革新。”仔细观察周围的世界，我们会发现，事物有着丰富复杂的形态，从外到里（即外部形态到内部形态的解剖结构），从整体到局部（即各部分的相互构造关系）都有各自自身的规律特征。通过观察，对事物由表及里、由点及面的审视，会开启新的视觉，发现看待事物的全新视点，从而促进思维产生新的认识。相反，仅从初步印象或概念常识出发，就会陷入常规思维定势，于是也就无法通向创意之境。创意思维的路径——————————————————————————————————?幻想与想象?联想（相似联想、相关联想、因果联想、相反联想）?概念推演联想和想象是由一事物想到另一事物的心理过程。任何创意活动都离不开联想和想象，联想与想象是创意的关键环节。很多创意往往就是从联想与想象开始的，通过联想和想象不仅可以对记忆的碎片进行衔接，进而使之转化为新的创意；而且还可将诸多相距遥远的事物甚至将毫无关联的要素联系起来，使之在偶遇、交合、撞击中产生创意的火花。联想的四种方式——————————————————————————————————1、相似联想：指一事物与另一事物在形态上（包括外部形态和内在结构）相似、接近而引发的联想。如香烟外形是柱状形、枪管外形也是柱状形，我们可以通过这种外形的相似性由香烟联想到枪管。飞鸟与现代飞机结构和外形都有相似之处，无疑飞机设计师肯定在飞鸟的身上汲取到很多设计灵感。2、相关联想：是指两个事物之间在性质上、意义上有着必然的联系而引发的联想。从紧密关系上，可以由一事物联想到另一事物。如火车与铁路、大海与轮船、圣诞节与圣诞老人、由爸爸联想到妈妈等等。3、因果联想：是指事物之间存在着逻辑因果关系，利用这一关系，我们可以从一个事物联想到其必然结果。如学习刻苦到金榜题名、喝酒联想到车祸。4、相反联想：通过一事物联想到其对立面事物。如生与死、红与黑、英雄与叛徒等等。这四种联想的形式能帮助思维延伸、发散、跳跃、转换，让思维发现事物之间的多重关系，并产生一种全新的解释方式，进而触发创意。课程设置————————————————————————————朝恒班级：儿童创意美术班适龄年岁：小学1-2年级教学内容：速写2-3级培训、漫画1-2级培训、动物、人物、线描、风景写生、工艺、水粉、版画、黑白画学制学时：2年单次课时长：1.5小时学期课次：15次课/学期

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